7-8 июня провел два вебинара: "Смешанное обучение. Структура курса в смешанном обучении " и "Онлайн сервисы в смешанном обучении" - в рамках Научно-методического онлайн-семинара «Методика организации дистанционного и смешанного обучения». (далее…)
Один из страхов учителей при внедрении смешанного обучения вообще и перевернутого класса в частности заключается в потере контроля над внеклассной работой учащихся. "А как я узнаю, что дети дома работали? А как я могу быть уверенной, что он усвоил так, как надо?" Снятие этих страхов - одна из целей формирующего оценивания. (далее…)
Одним из важных преимуществ перевернутого обучения является то, что оно уводит учителя от центра внимания. Учитель больше не является распространителем информации. Вместо этого он может помочь ученикам с трудными вопросами, все более углубляясь в тему. (далее…)
В нескольких статьях расскажу об одной из моделей организации смешанного обучения - "Перевернутый класс". Сегодня статья о том, с чего нужно начинать "переворачивать класс". (далее…)
При разработке темы в рамках смешанного обучения необходимо учитывать многие аспекты: онлайн работу учащихся, классные занятия, оценивание формирующее и итоговое. Чтобы ни о чем не забыть, все учесть, разрабатывать учебные курсы лучше по какой-либо схеме. Я предлагаю такую структуру курса. (далее…)
Одним из главных вопросов, встающих перед учителем при внедрении смешанного обучения, - на сколько и как необходимо изменить мой менталитет учителя? Как необходимо изменить образ мышления? От чего можно (а может и нужно) отказаться? (далее…)
Говоря о переосмыслении роли учителя в системе смешанного обучения, стоит упомянуть о четырех основных изменениях:
(далее…)
Начиная внедрять модель смешанного обучения, необходимо помнить, что ученики долгое время были вовлечены в совершенно другие модели. Поэтому резкий переход аналогичен ситуации, когда ребенка первый раз в жизни бросают в бассейн. Глупо надеяться, что он сразу же поплывет. (далее…)
Прежде, чем дальше разбирать тему "Смешанного обучения", я решил разобраться с одним вопросом, возникшим у меня. Он касается принципов "Персонализация обучения" и "Обучение, основанные на мастерстве". (далее…)
Любое дело нужно начинать, думая о конечном потребителе. В школе конечный потребитель - это учащийся. При проектировании идеальной среды обучения для них необходимо держать в голове 4 важные идеи. (далее…)