Маршрут в будущее
Методика

10 мастер-классов по смешанному обучению на конференции «Маршрут в будущее»

Уже совсем скоро, 25 сентября стартует программа профессионального развития педагогов «Маршрут в будущее». Обучение будет происходить в форме дистанционных мастер классов, массовых открытых онлайн курсов, микро-курсов и вебинаров. Авторы курсов — лучшие отечественные специалисты в области внедрения цифровых технологий в школьном образовании. Представляю список мероприятий, так или иначе связанных со смешанным обучением. (далее…)

Структура курса в смешанном обучении. Подготовьте меня
Методика

Планируем курс в смешанном обучении. Этап 3.1. Подготовьте меня.

Я рассмотрел два важных этапа в планировании курса: «Проектирование результатов обучения» и «Разработка оценочных мероприятий». Их пропускать ни в коем случае нельзя. На них базируется третий этап — «Подготовка контента». Именно здесь и происходит обдумывание и создание всего того дидактического материала, который вы будете предлагать учащимся. (далее…)

умение задавать вопросы
Методика

Таксономия Блума и умение задавать вопросы

За 4 месяца участвовал в 3 конференциях как спикер и провел несколько вебинаров на тему смешанного обучения. Один из частых вопросов задаваемых слушателями — это вопрос о том, а как узнать, что делают дети дома работу или нет, как сделать так, чтобы они ее делали и делали хорошо. Есть немало приемов, являющихся ответами на эти вопросы. Один из них — задай вопросы. (далее…)

Планируем курс в смешанном обучении. Этап 2. Разработка оценочных мероприятий
Методика

Планируем курс в смешанном обучении. Этап 2. Разработка оценочных мероприятий

Продолжаю планировать курс в рамках смешанного обучения. В предыдущей статье «Планируем курс в смешанном обучении. Этап 1. Проектирование результатов обучения» я расписал предполагаемые результаты обучения по рассматриваемой теме. Напомню, я рассматриваю на примере темы «Базы данных». Сегодня рассмотрю второй этап — Разработка оценочных мероприятий. (далее…)

Планируем курс в смешанном обучении. Этап 1. Проектирование результатов обучения
Методика

Планируем курс в смешанном обучении. Этап 1. Проектирование результатов обучения

Новый год «на носу», новый учебный год. И чем занят сейчас? Конечно, планами и программами. Вот решил на примере одной из тем информатики в 11 классе расписать процесс планирования в рамках смешанного обучения. (далее…)

контролируем работу учащихся дома
G Suite

Перевернутый класс: контроль работы учащихся вне класса

Один из страхов учителей при внедрении смешанного обучения вообще и перевернутого класса в частности заключается в потере контроля над внеклассной работой учащихся. «А как я узнаю, что дети дома работали? А как я могу быть уверенной, что он усвоил так, как надо?» Снятие этих страхов — одна из целей формирующего оценивания. (далее…)

погружение в перевернутом классе
Методика

Перевернутый класс: 3 способа вовлечь детей в процесс

Одним из важных преимуществ перевернутого обучения является то, что оно уводит учителя от центра внимания. Учитель больше не является распространителем информации. Вместо этого он может помочь ученикам с трудными вопросами, все более углубляясь в тему. (далее…)

структура курса в смешанном обучении
Методика

Структура курса в смешанном обучении

При разработке темы в рамках смешанного обучения необходимо учитывать многие аспекты: онлайн работу учащихся, классные занятия, оценивание формирующее и итоговое. Чтобы ни о чем не забыть, все учесть, разрабатывать учебные курсы лучше по какой-либо схеме. Я предлагаю такую структуру курса. (далее…)

обучение, ориентированное на запросы учащихся
Методика

6 вопросов, чтобы организовать «Обучение по запросу»

Смешанное обучение позволяет максимально учитывать потребности ученика при изучении каждой темы. Достаточно организовать «Обучение по запросу», задав ученику 6 вопросов. В свою очередь «Обучение по запросу» хорошо сочетается с «Проектным обучением». (далее…)

Проект при поддержке компании RU-CENTER