Мое выступление «Смешанное обучение. Что, зачем и как смешиваем » на IX МЕЖДУНАРОДНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ФОРУМЕ «Современные технологии обучения: достижения, опыт, практика«. г. Санкт-Петербург, 4 июля 2017 года
Смешанное обучение: изменение менталитета учителя
Одним из главных вопросов, встающих перед учителем при внедрении смешанного обучения, — на сколько и как необходимо изменить мой менталитет учителя? Как необходимо изменить образ мышления? От чего можно (а может и нужно) отказаться?
Переосмысление роли учителя в смешанном обучении
Говоря о переосмыслении роли учителя в системе смешанного обучения, стоит упомянуть о четырех основных изменениях: учитель-лектор становится учителем-помощником переход от работы с фиксированными группами к стратегии работы с гибким формированием групп уход от концепции, в которой единственным источником знаний является учитель, к роли посредника, вступающего во взаимодействие с учениками, когда им это необходимо привычное обучение…
Как подготовить учащихся к переходу на смешанное обучение
Начиная внедрять модель смешанного обучения, необходимо помнить, что ученики долгое время были вовлечены в совершенно другие модели. Поэтому резкий переход аналогичен ситуации, когда ребенка первый раз в жизни бросают в бассейн. Глупо надеяться, что он сразу же поплывет.
4 ключевых элемента опыта ученика
Любое дело нужно начинать, думая о конечном потребителе. В школе конечный потребитель — это учащийся. При проектировании идеальной среды обучения для них необходимо держать в голове 4 важные идеи.